不会用“梗”无法融入群体？教会孩子正确辨别“网梗”好坏

三湘都市报8月23日讯（全媒体记者 刘镇东 黄京 实习生 周巧 王钰佳）“鸡哔你”“我没k”“尊嘟假嘟”等新一波网络用语来袭，中小学生玩起梗来乐不思蜀。“玩梗”属当下潮流，但一些粗俗无聊的“烂梗”流行，引起了广泛关注。近日，三湘都市报记者对此进行了采访，看当下应如何为“互联网一代”健康成长保驾护航。

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（长沙小学二年级学生在课本上画的“电摇小子”。）

现象：跟风恶搞，不会用梗就无法融入群体

周末在长沙一处漂流景点，许多家长带着自己的孩子来游玩。山林里景色宜人，有着王维诗里描写的“明月松间照，清泉石上流”意境，阳光洒在高山上也有着杜甫描写的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”之形。此情此景，任欣玥和任新远的妈妈想要他们用一首诗进行描述，但是他们却抖起了机灵，这对姐弟恶搞古诗歌，进行了“比梗”大赛。还在上幼儿园的弟弟任新远背出了一首简单的诗歌《静夜思》，背着背着剑走偏锋：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，我叫郭德纲。”姐姐任欣玥不甘示弱恶搞了《赠汪伦》：“李白乘舟不给钱，一脚把他踹下船，不知李白死没死，突然飘来一张纸，写着我没死。”

除恶搞古诗词外，“鸡你太美”“你个老6”“芭比Q”“电摇小子”等一些网络烂梗成为孩子们的新型“社交语言”。“你们知道这些梗的意思吗？”记者向长沙诺宝贝之家爱心托管班的孩子发出提问。有一半以上表示不明白，还有一些知道这些“梗”的负面含义。一名正读小学四年级的男孩说：“我是在短视频和同学身上学到的，觉得很有意思，我们经常用它们对话。如果接不住‘梗’，可能会被同学嘲笑，无法融入群体。”

家长：没有精神内核支撑，“烂梗”显得没有教养

记者发现，孩子们大多都是在抖音、快手等常用的短视频平台中学来的这些网络用语，跟风模仿、恶搞，认为只有会说一些“网梗”才真正跟上了潮流。如遇到考试没考好，会用“芭比Q了”表示完了；想要调侃或对谁不满时，会说“你个老6”……

任欣玥和任新远妈妈认为，传统文化，尤其是古诗和一些名人常被恶搞，但是这些恶搞实质没有精神内核支撑，看似朗朗上口却只是透露了低俗怪诞的心理。她说：“孩子们说的一些段子很没营养，我也让他们不要说这些无聊的话，但有时候一堆小朋友在一起总能听到他们用‘网梗’进行对话。”

“实际上这些‘梗’的由来都是网络当中的成年人制造并使用的。网上部分流行语戾气十足，对于正处在行为习惯养成关键时期的低年级孩子来说是不合时宜的，而且很不礼貌，我很反感。”家长王先生认为，孩子有时候会不分场合说一些‘网络烂梗’，把一些贬义词汇挂在嘴边，不仅用在同学身上，也会用在长辈身上，显得没有教养。

观点： 模仿才是天性 ，教会孩子正确辨别“网梗”好坏

那么，到底该如何用“梗”呢？“虽然我也经常上网，但‘你个老6’‘我没K’‘切尔西’等网梗还是在学生口中了解到的。现在的孩子不仅会说网梗、自创打油诗，还会收集网络表情包，通过电话手表和同班同学建群进行表情包玩‘梗’互动。”长沙诺宝贝之家爱心托管班老师李冉表示，学生能够自创打油诗，不仅能押韵还能够准确表达意思，说明学生有十足的创造能力，但是这样的创造能力用在了虚无缥缈之地，而在这样的“烂梗”荼毒之下他们也会逐渐向低俗文化靠近，愈发丧失自我思考能力、自我辨别能力。

采访中，不少老师都表示自己的课堂上是禁止使用一些网络词汇的。长沙市望城区白箬铺镇白箬中学英语老师兼班主任刘爱君告诉记者，“我对于‘网梗’不太熟悉，即使有学生抛‘梗’，我也不太理会。直到一次班会课上，有个调皮的学生在讲台上夸张地扭动，引起全班哄堂大笑，只有我莫名其妙，后来另一位同学说他在表演‘鸡你太美’，我不知道这是什么，就只能教导学生不要无端在课堂中玩‘梗’。”

娄底市新化县铁牛中学教师李雪桃告诉记者，他们会对经常使用“网络烂梗”的学生进行惩罚机制，发现第一次是扣操行分，第二次是集体批评，第三次是肢体惩罚，并且这样的机制能够有效减少学生滥用梗的行为。长沙市宁乡县金砺实验小学语文老师兼班主任喻跃明是选择开启“说文明语，做文明人”主题班会来引导学生，教会学生辨别“网梗”的含义与好坏。

李冉则持不同的观点，“‘玩梗’不是天性，模仿才是天性。现在的学生‘玩梗’只是他们的社交方式，虽然不是传统意义上的正向社交，只要教会他们如何正确辨别和使用‘网梗’，其实也不会对学生的三观形成实质性的影响，可能过一段时间，孩子说多了觉得没有意思了，自然而然地就不会再去提起。”